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1、只学乐理不学视唱练耳是纸上谈兵，不可能学深学透；而只学视唱练耳不学乐理则是就事论事，只能成为新一代的“艺人”而不可能成为一个合格的音乐工作者。
2、视唱，就是看着乐谱（简谱或五线谱）唱旋律；练耳就是听音记谱，可以是单音、双音、和弦或者旋律，还有听节奏记谱；基本乐理，就是音乐理论的基础知识，讲的是音的性质，记谱法，音律，和弦等知识。
3、视唱练耳可以考察学生听觉感受力、节奏感、音色感及强弱、速度感等基本音乐素质。
第二，可以在新歌教学前安排三分钟音乐素质训练，包括听旋律短句说歌名、听旋律短句说拍子、听旋律短句说音乐各种音乐记号、听旋律短句说乐器名称等。再如，可以在新歌教学前安排歌曲中的教学难点进行难点分散教学等。
运用多媒体，辅助识谱教学 多媒体进入音乐教堂，它不仅把这种综合艺术形式融入到课堂中，并能激发学生的学习兴趣，也弥补了许多课堂教学的不足。
先学歌曲，再学乐谱。教学中往往学生听了歌曲范唱后就想学着唱词，若这时打断学生的兴趣，而让他们先唱曲谱，后学词，学生肯定很不乐意。
达到了“似曾相识”而还不十分“熟练掌握”的状态，此时学生的学习兴趣已经激发，再进行后续的教学学生就会“自觉自愿”地接受音乐知识与技能的训练。 视听结合，训练音准，提高识谱能力 音乐是听觉的艺术。
它们之间有着不可分割的密切联系∶视唱练耳的音乐实践需要乐理知识的理论指导；乐理知识的概念和技巧又必须通过视唱练耳的技能训练才能得到理解和巩固。
我们要善于发现两者之间的联系，然后把两者有机地结合与渗透，从而使视唱练耳教学更轻松，效果更好。
总结乐理知识 对于学乐器的孩子来说，音乐理论知识具有特殊重要的意义。只要弹琴，就会弹出和声。
通过学习视唱练耳和乐理课，可使您拿到一份五线谱乐曲就能看谱即唱。
视唱练耳课程一方面可以培养学生音乐表现能力，开发学生的想象力，帮助我们理解其他课程，作为一个具有突破性的基础课程帮助学前教育的音乐教育的全面发展。这表明，它是学生学习专业知识和未来发展的重要性的一门必修课。
音乐听觉指的是对音乐的感知、记忆和理解的能力。无论是演唱、演奏、视唱，都必须依赖于对音乐的准确的听觉判断，必须要有一双“音乐的耳朵”，因此，听觉训练是音乐教学的重要手段，必须十分重视。
1、在音乐学习的初期，乐理的学习是最为基础的，也是最为重要的，它关系到学生未来的音乐发展之路。
2、它们之间有着不可分割的密切联系∶视唱练耳的音乐实践需要乐理知识的理论指导；乐理知识的概念和技巧又必须通过视唱练耳的技能训练才能得到理解和巩固。
3、从大的方面来说，可以加深对音乐的理解，以便能更好的诠释出音乐的内涵和风格 总的来说，乐理的学习还能加深音乐素养，增强对乐曲的欣赏水平。
4、磨刀不误砍柴工，因此学好乐理视唱练耳课无论是对个人素质的提高还是对今后进一步的发展都起到了至关重要的作用。
5、一般说来，音乐理论的研究可以深化音乐修养，提高音乐欣赏水平。
陈琼。陈琼，男，浙江音乐学院钢琴系教授、硕士生导师，艺术实践处处长中国音乐家协会会员，中国音乐家协会钢琴学会理事，是浙艺钢琴系最好的老师，而且教学方式独特。
田耀农：博士、教授，浙江省高校重点学科（音乐学）负责人，浙江省高校重点专业（音乐教育）负责人，音乐学、艺术学硕士生导师。 男杜亚雄：博士、教授，杭州师范大学特聘教授，音乐学民族民间音乐方向硕士生导师。
学院精神浙江音乐学院思政教师熊群荣以五四运动一百周年为背景，课堂讲述当代青年如何理解并弘扬五四精神，在新时代建功立业。课上，舞蹈系学生还展示了根据思政课内容创作的舞蹈作品《芳华》。
教师师资力量 根据2023年4月学校官网信息显示，学校有教职员工824人，其中专任教师554人，副高级以上职称226人，含二级教授12人；聘有国内外客座教授、兼职教授100余人。
吉林艺术学院师资力量 根据2023年4月学校官网信息显示，学校有教职员工824人，其中专任教师554人，副高级以上职称226人，含二级教授12人；聘有国内外客座教授、兼职教授100余人。
山东艺术在师资力量和排名方面表现出色。山东艺术在音乐领域也有一定的优势，因此可以认为山东艺术的流行演唱专业相对较好。吉林艺术在音乐方面也具有较强实力，尤其是在东北地区的音乐教育中占据重要地位。
学校师资力量雄厚，截至2020年8月，有教职员工710人，其中专任教师513人，副高级以上职称261人，含二级教授12人；聘有国内外客座教授、兼职教授100余人。
初步形成了艺术学科完备的综合性办学格局。1978年升格为本科院校，1993年成为硕士学位授予单位，1995年成为吉林省首批拥有省重点学科的院校。
权振东，1987年3月30日出生于吉林省吉林市，中国内地歌手、吉林艺术学院流行音乐学院声乐教师1。
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