大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中生需要补乐理的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中生需要补乐理的解答，让我们一起看看吧。
学习乐理,建议钢琴开始,目标是至少大学能考上2本或以上的音乐学院。至少没红之前不用到处抄beat。
2.
说唱需要大量填词,建议深耕语文,增大阅读量,不求考多少分,但5千年来历史常识要知道。
我就是中学生。我来分析一下为什么我不喜欢音乐课吧。首先 我们都是十五六岁的，嗯 花季？雨季？青少年。受流行影响，我想most of us like pop music.音乐书上的，我们不是很感兴趣。其次，我们学习压力很大的，一星期也就一节音乐课，实质上也学不到什么乐理知识，老实说，我们都把这节课当聊天课，想放松一下（老师啊，不要生气）。 个人觉得我们的音乐课只是形式 上不上其实没什么大的影响，我们的音乐课也经常被主课老师抢去。不能上一节好好的音乐课 这也是我们的无奈
如何提高学生音乐鉴赏的能力
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匿名用户2018-01-05
音乐是一门美的艺术，这种艺术美一直贯穿着人类的发展史。无论是远古时期人类有节奏的敲击声，还是当代社会街头艺人的即兴演奏，无一不是美的表现和升华。音乐的魅力就在于它通过音长、音高、节奏、和声等各种音乐要素，向欣赏者展现一个奇幻的、不一样的世界。是否具有较高的音乐鉴赏能力就成了欣赏者能否感知、欣赏这个独具魅力的世界的关键因素。而学生是音乐鉴赏中的特殊群体，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对他们而言，音乐鉴赏不仅仅是学习和掌握基本的音乐知识和技能的手段，更是启迪智慧、陶冶情操、提高修养的重要途径。但是，就目前而言，由于各种原因，学生的音乐鉴赏能力普遍不高，这就造成了素质教育中的美感教育的缺失。那么，如何培养学生的音乐鉴赏能力、提高学生的音乐修养呢？
一、音乐鉴赏教学中出现的问题
音乐鉴赏教学自从被纳入学校教学的基本课程以来，在内容安排、教学方法、授课理念等诸多方面取得了很大的进步。尤其是21世纪以来，音乐鉴赏教学更加注重学生的主体地位，更加注重教材编排的合理性，这使得学生的音乐鉴赏能力有了较为明显的提高。然而，由于应试教育的传统、多媒体的运用、西方教学体系的移入等因素的影响，音乐鉴赏教学中仍然存在着一些问题。
1、对多媒体的过度依赖折断了学生想象联想的翅膀
在音乐鉴赏教学中，运用多媒体，借助视频画面，加深学生对音乐内涵的理解，这本身无可厚非。但是对于视频的过度依赖，造成了学生自身想象力的匮乏。如欣赏《黄河大合唱》，这首乐曲风格雄壮，意象鲜明，画面感十分强烈。学生基本上不用借助画面展示，就可以轻松分辨出乐章的内容。然而，有的教师在播放乐曲的同时，向学生展现奔腾咆哮的黄河、辛苦拉船的纤夫、四散奔逃的人民等画面。这样，一堂课下来，学生根本没有想象联想的时间和余地，音乐鉴赏课变成了图片展示课，这严重影响了学生想象力的发展。
2、对经典的主观诠释剥夺了学生参与音乐鉴赏的权利
越是经典的音乐，其内容就越丰富。经典音乐的内容并非凝固的、单一的、一成不变的，大到历史时期的改变，社会环境的变迁，小到生活阅历的丰富程度，文化修养深厚浅薄等，都会影响欣赏者对音乐内涵的理解。但是有些教师在音乐鉴赏课上，不是反复地让学生聆听音乐音响、恰到好处地解释音乐术语、潜移默化地引导学生想象，而是将参考书和教材上的各种
到此，以上就是小编对于高中生需要补乐理的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中生需要补乐理的3点解答对大家有用。
